Developmental Methodology Laboratory

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The role of peers is mostly examined regarding the development of internalizing, externalizing, and relational difficulties in children and adolescents.

Guimond, F.-A., Altman, R., Vitaro, F., Brendgen, M., & Laursen, B. (2022). The interchangeability of liking and friend nominations to measure peer acceptance and friendship. International Journal of Behavioral Development: Method Section, 1–10.https://doi.org/10.1177/01650254221084097

Guimond, F.-A., Brendgen, M., Correia, S., Turgeon, L., & Vitaro, F. (2018). The moderating role of peer norms in the association between social withdrawal and peer victimization. Developmental Psychology, 54, 1519–1527. https://doi.org/10.1037/dev0000539

Guimond, F.-A., Laursen, B., Hartl, A. C., & Cillessen, A. H. N. (2018). Differences in internalizing symptoms anticipate adolescent friendship dissolution. Journal of Research on Adolescence, 29(4), 924–937. https://doi.org/10.1111/jora.12432

The role of parents is typically examined regarding the development of internalizing and externalizing difficulties in children and adolescents.

Guimond, F.-A., Laursen, B., Brendgen M., Vitaro F., Dionne G., & Boivin M. (2016). Associations between mother–child relationship quality and adolescent adjustment: Using a genetically controlled design to determine the direction and magnitude of effects. Environmental Effects on Development [Special Issue], International Journal of Behavioral Development, 40, 196–204. https://doi.org/10.1177/0165025415620059

Guimond, F.-A., Brendgen, M., Forget-Dubois, N., Dionne, G., Vitaro, F., Tremblay, R., and Boivin, M. (2012). Associations of mother’s and father’s parenting practices with children’s observed social reticence in a competitive situation: A monozygotic twin difference study. Journal of Abnormal Child Psychology, 40(3), 391–402. https://doi.org/10.1007/s10802-011-9573-8

The role of school factors and teachers is mostly explore regarding the prevention of internalizing, externalizing and relational difficulties in children and adolescents and their social and academic adjustment.

Guimond, F.-A., & Laursen, B. (2022). Low body image satisfaction predicts declining academic engagement in school-aged children. School Mental Health. https://doi.org/10.1007/s12310-022-09503-8

Guimond F.-A., Smith, J., Vitoroulis, I., Aucoin, P., St. John, E., Gardam, O., & MacLachlan, M. (2021). The role of online schooling, screen-based activities, and parent coping in Canadian children’s covid-19-related trauma and anxiety symptoms. Psychiatry International, 2(2), 180–190. https://doi.org/10.3390/psychiatryint2020014l

Différents projets sont en cours afin de mieux comprendre le développement de difficultés liées à la santé mentale des jeunes, notamment au plan de l’insatisfaction liée à l’image corporelle.

Aucoin, P., Gardam, O., St John, E., Kokenberg-Gallant, L., Corbeil S., Smith, J., & Guimond, F.-A. (2022). COVID-19-related anxiety and trauma symptoms predict decreases in body image satisfaction in children. Child Psychiatry Human Development, 1–12. https:// 10.1007/s10578-022-01364-1

Guimond F.-A., Smith, J., Vitoroulis, I., Aucoin, P., St. John, E., Gardam, O., & MacLachlan, M. (2021). The role of online schooling, screen-based activities, and parent coping in Canadian children’s covid-19-related trauma and anxiety symptoms. Psychiatry International, 2(2), 180–190. https://doi.org/10.3390/psychiatryint2020014l

Guimond, F.-A., & Laursen, B. (2022). Low body image satisfaction predicts declining academic engagement in school-aged children. School Mental Health. https://doi.org/10.1007/s12310-022-09503-8

Smith, J., Nadeau, M.-F., Archambault, I., Guimond, F.-A., St-Amand, J., Fitzpatrick, C., & Gagnon, M. (2022). Linking high school students’ achievement goal orientations with their competence beliefs and their perception of teachers’ emotional support during the COVID-19 pandemic. Frontiers in Education, 7(762766), 1–7. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.762766

Guimond F.-A., Smith, J., Vitoroulis, I., Aucoin, P., St. John, E., Gardam, O., & MacLachlan, M. (2021). The role of online schooling, screen-based activities, and parent coping in Canadian children’s covid-19-related trauma and anxiety symptoms. Psychiatry International, 2(2), 180–190. https://doi.org/10.3390/psychiatryint2020014l

Smith, J., Guimond, F.-A., Aucoin, P., Gagnon, M., Moreau, D., St.-Amand, J., Ayotte-Beaudet, J.-P., & Talbot, E. (2021). Examining high school students’ personality traits of extraversion and emotional stability in relation to their academic expectations and value appraisals. Interdisciplinary Education and Psychology, 2(3), 1–15. https://doi.org/10.31532/InterdiscipEducPsychol.2.3.006

Guimond F.-A., Smith, J., Vitoroulis, I., Aucoin, P., St. John, E., Gardam, O., & MacLachlan, M. (2021). The role of online schooling, screen-based activities, and parent coping in Canadian children’s covid-19-related trauma and anxiety symptoms. Psychiatry International, 2(2), 180–190. https://doi.org/10.3390/psychiatryint2020014l

Guimond, F.-A., Laursen, B., Brendgen M., Vitaro F., Dionne G., & Boivin M. (2016). Associations between mother–child relationship quality and adolescent adjustment: Using a genetically controlled design to determine the direction and magnitude of effects. Environmental Effects on Development [Special Issue], International Journal of Behavioral Development, 40, 196–204. https://doi.org/10.1177/0165025415620059

Valdes, O., Laursen, B., Guimond, F.-A., Hartl, A., Denner, J. (2016). Maternal psychological control and its association with mother and child perceptions of adolescent adjustment: More evidence on the strength of shared perspectives. Journal of Youth and Adolescence, 45, 2151–2163. https://doi.org/10.1007/s10964-016-0467-5

Guimond, F.-A., Brendgen, M., Forget-Dubois, N., Dionne, G., Vitaro, F., Tremblay, R., and Boivin, M. (2012). Associations of mother’s and father’s parenting practices with children’s observed social reticence in a competitive situation: A monozygotic twin difference study. Journal of Abnormal Child Psychology, 40(3), 391–402. https://doi.org/10.1007/s10802-011-9573-8

Guimond, F.-A., Altman, R., Vitaro, F., Brendgen, M., & Laursen, B. (2022). The interchangeability of liking and friend nominations to measure peer acceptance and friendship. International Journal of Behavioral Development: Method Section, 1–10. https://doi.org/10.1177/01650254221084097

Salvas, M.-C., Archambault, I., Olivier, El., Vitaro, F., Cantin, S., Guimond, F.-A., & Rober-Mazaye, C. (2022). Interplay between peer relationships and children’s classroom behavioral engagement throughout early childhood: Intra-individualand Inter-individual differences. Journal of School Psychology.

Guimond, F.-A., Brendgen, M., Correia, S., Turgeon, L., & Vitaro, F. (2018). The moderating role of peer norms in the association between social withdrawal and peer victimization. Developmental Psychology, 54, 1519–1527. https://doi.org/10.1037/dev0000539

Guimond, F.-A., Laursen, B., Hartl, A. C., & Cillessen, A. H. N. (2018). Differences in internalizing symptoms anticipate adolescent friendship dissolution. Journal of Research on Adolescence, 29(4), 924–937. https://doi.org/10.1111/jora.12432

Guimond, F.-A., Brendgen M., Vitaro F., Dionne G., & Boivin M. (2015). Peer victimization and anxiety in genetically vulnerable youth: The protective roles of teachers' self-efficacy and anti-bullying classroom rules. Journal of Abnormal Child Psychology, 43(6), 1095–1106. https://doi.org/10.1007/s10802-015- 0001-3

Guimond, F.-A., Brendgen, M., Vitaro, F., Forget-Dubois, N., Dionne, G., Tremblay, R. E., & Boivin, M. (2014). Gene–environment interplay in the link of friends’ and non-friends’ behaviors with children’s social reticence in a competitive situation. Developmental Psychology, 50, 956–967. https://doi.org/10.1037/a0034354

Salvas, M.-C., Robert-Mazaye, C., Guimond, F.-A., Cantin, S. (2020). Le rôle des pairs dans le développement de conduites agressives. Dans N. Gaudreau (Éd.) Les conduites agressives à l’école: Comprendre pour mieux intervenir. Collection intervention. Québec : Presses de l'Université du Québec.

De 2018 à 2022

St. John, E., Aucoin, P., Smith, J., & Guimond, F.-A. (2022, juillet). Minority status, body image, and disordered eating: Impact of violent victimization [Présentation par affiche]. International Society for Research on Aggression, Ottawa, ON, Canada.

Aucoin, P., Guimond, F.-A., Salvas, M.-C., Vitaro, F., & Cantin, S. (2022, juin). School engagement and peeracceptance in kindergarten: The role of stable friendships [Présentation du symposium]. International Society for the Study of Behavioural Development Biennial Meeting, Rhodes, Grèce.

Gardam, O., Kokenberg-Gallant, L., St. John, E., Aucoin, P., Guimond, F.-A. (2022, juin). The impact of parents' psychosocial well-being and body image satisfaction on children's body image development during COVID-19 [Flash talk]. Canadian Psychological Association annual meeting, Calgary, AB, Canada.

Guimond, F.-A. (2022, juin). Peer influences and students’ school adjustment: From preschool to high school. In F.-A. Guimond (Chair). [Présentation du symposium]. International Society for the Study of Behavioural Development Biennial Meeting, Rhodes, Grèce.

Guimond, F.-A. (2022, mai). Comprendre le rôle de différents agents de socialisation sur les difficultés d’image corporelle chez les enfants. In N. Carbonneau (Chair). Papa, Maman, je n'aime pas mon corps ! Image corporelle et comportements alimentaires au sein de la famille. [Présentation du symposium]. Société Québécoise pour la Recherche en Psychologie, Montréal, QC, Canada.

Aucoin, P., Guimond, F.-A., Salvas, M-C., Vitaro, F., & Cantin, S. (2021, avril). School engagement and peer acceptance in kindergarten: The role of stable friendships [Flash talk]. Society for Research in Child Development Biennial Meeting, en ligne.

Aucoin, P., MacLachlan, M., St. John, E., & Guimond, F.-A. (2021, avril). Disentangling the role of BMI, weight perception, and body dissatisfaction in children’s school-related problems [Présentation par affiche]. Society for Research in Child Development Biennial Meeting, en ligne.

St. John, E., Aucoin, P., Smith, J., & Guimond, F.-A. (2021, avril). School attendance as a potential protective factor against COVID-19-related trauma symptoms in children [Présentation par affiche]. Society for Research in Child DevelopmentBiennial Meeting, en ligne.

Aucoin, P., Guimond, F.-A., Salvas, M-C., Vitaro, F., & Cantin, S. (2020, juin). School engagement and peer acceptancein kindergarten: The role of stable friendships [Présentation du symposium]. International Society for the Study of Behavioural Development Biennial Meeting, Rhodes, Grèce.

Guimond, F.-A. (2020, juin). Dyadic and peer influences on students’ school adjustment: From preschool to high school. In F.-A. Guimond (Chair). [Présentation du symposium]. International Society for the Study of Behavioural Development BiennialMeeting, Rhodes, Grèce.

Guimond, F.-A. (2020, juin). Individual and contextual predictors of bullying perpetration in childhood and adolescence. In F.-A. Guimond (Chair). [Présentation du symposium]. International Society for the Study of Behavioural Development Biennial Meeting, Rhodes, Grèce.

Guimond, F.-A., McDowell, H., & Laursen, B. (2020, juin). The effect of demonstration-approach goal orientation on bullying, popularity, and weight concerns in children. [Présentation du symposium]. International Society for the Study of Behavioural Development Biennial Meeting, Rhodes, Grèce.

Leboeuf, G., Guimond, F.-A., & de Moissac, D. (2020, juin). A preliminary study of a French-Canadian validation of the single-item self-esteem scale (FR-SISE) [Présentation par affiche]. International Conference, Quebec City, QC, Canada.

Gueye, N. R., de Moissac, D., Rocque, R., Waddell, C. Graham, J. M., Leboeuf, G., Guimond, F.-A., ...., Perron, C. (2019, mai). Consommation du cannabis en milieu universitaire canadien : Tendances suite à la légalisation [Présentation orale]. Congrès de la Société pour l’avancement de la pédagogie dans l’enseignement supérieur, Winnipeg, MA, Canada.

Guimond, F.-A., Salvas, M. C., Vitaro, F., & Cantin, S. (2019, mai). Le rôle des relations d’amitié dans le développement de l’engagement scolaire et de l’acceptation par les pairs à la maternelle [Présentation orale]. Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale, Schoeler, Martinique, France.

Tremblay, K., & Guimond, F.-A. (2019, mai).Validation francophone et québécoise de l'instrument de mesure The Bullying Attitude Questionnaire auprès d'enseignants du primaire [Présentation par affiche]. Congrès de l’Association Francophone pour le Savoir, Gatineau, QC, Canada.

Tremblay, K., Poulin, M-H., & Guimond, F.-A. (2019, mai). Pratiques d’intervention des enseignants auprès des élèves ayant des besoins particuliers en situation d’intimidation [Présentation orale]. Congrès de l'Association Francophone pour le Savoir, Gatineau, QC, Canada.

Guimond, F.-A., Brendgen, M., Vitaro, F., Dionne, G., & Boivin, M. (2019, mars). L'influence de la génétique et des stratégies proactives et réactives de l'enseignant dans la réussite scolaire des enfants [Présentation orale]. Société québécoise de recherche pour la psychologie, Mont-Tremblant, QC, Canada.

Tremblay, K., Guimond, F.-A., & Beaulieu, A. (2019, mars). Portrait actuel d’enseignants québécois au primaire en lien avec la problématique de l'intimidation [Présentation par affiche]. Société québécoise de recherche pour la psychologie, Mont-Tremblant, QC, Canada.

Salvas, M. C. Archambault, I., Cantin, S., Vitaro, F., Guimond, F.-A., Robert-Mazaye, C., & Goulet, J. (2018, mai). Être accepté et apprécié par ses pairs à la maternelle: Quel impact sur l’engagement de l’élève envers l’école? [Symposium]. Congrès de l'Association Francophone pour le Savoir, Chicoutimi, QC, Canada.

Salvas, M. C., Archambault, I., Robert-Mazaye, C., Cantin, S., Vitaro, F., Guimond, F.-A., & Goulet, J. (2018, mai). Association between peer acceptance and early student engagement among preschool children [Présentation par affiche]. LifeHistory Society, Paris, France.

Salvas, M. C., Gaudet, O., Archambault, I., Robert-Mazaye, C., Cantin, S., Vitaro, F., Guimond, F.-A., & Goulet, J. (2018, mai). Exploring the role of social inclusion within the peer group in school engagement among preschool children [Présentation par affiche].  Society for Prevention Research, Washington, DC, États-Unis.

Guimond, F.-A., Brendgen, M., Vitaro, F., Dionne, G., & Boivin, M. (2018, avril). Teacher-adolescent relationship, teacher behavior, and adolescent academic achievement: Evidence of gene-environment interactions [Présentation par affiche]. Society for Research on Adolescence, Minneapolis, MN, États-Unis.

Guimond, F.-A., Brendgen, M., Vitaro, F., Dionne, G., & Boivin, M. (2018, mars). Interaction entre la génétique et l’environnement : L’importance du comportement de l’enseignant et de sa relation avec les jeunes par rapport à la réussite scolaire. In Marie-Claude Salvas (Chair). Comment favoriser l'engagement et la réussite éducative chez les jeunes? Coup d'oeil sur le rôle des relations avec les pairs et les enseignants à l'école [Présentation du symposium]. Société Québécoise pour la Recherche en Psychologie, Quebec City, QC, Canada.